提高课堂教学效率,最重要的是要明确“课堂”这个特定的场所,在有效的时间内要使学生有最大的收获,教师必须有一定的方法来提高课堂的教学效率,本人对此发表几点自己的看法。
首先,教师要善于抓住能够把学生的思维引向深入的激发点。激发学生去深入思考,把学生的思维活动引向深入,这样做的结果势必会使我们的学生养成一种思考问题的习惯。当一种好的习惯养成之后,就会为学生的学习带来无穷的动力。
当下面对新课程标准让学生学会学习是时代发展的需要，是人类终身发展的需要。面对知识的日新月异，科技的迅猛发展，让学生学会学习才是教育的终极目标。所以需要我们去转变观念，教师作为引导者，让学生成为主体；在课堂教学过程中培养学生学习兴趣；让学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯；注重培养学生的创新能力。那么，在新课程背景下，如何引导学生学会学习语文呢？
一、要转换教生角色。
在教学过程中，教师要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分发展。进而使语文学习充满乐趣、充满活力。
营造宽松的学习环境，让学生“乐”起来。改变课程过于注重知识传授的倾向，使学生形成积极主动的学习态度。……
前几天我在网上阅读了《第五十六号教室的奇迹》这本书，我惊叹这本书带给我的知识和快乐。在阅读《第五十六号教室奇迹》，我时时被感动着。我感动着雷夫老师的执着精神，我感动于孩子们在这间教室里得到的快乐。
《第56号教室的奇迹》讲述了一个小学教师精心教育班里的学生，使他们成长为一批批出色的人才的故事。作者的着眼点不在“成功”，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在56号教室中他和他的学生们零碎的小故事。这些小事，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。……
《谈谈对后进生的工作》读后感 在教育工作中，对“后进生”的工作是即具艰难性又富有挑战性的工作之一。工作两年多了，在我们班有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生慢得多；头一天学过的东西，第二天就忘；这样越积越多，两极分化也越来越严重，学习兴趣渐渐没了。为了防止遗忘，需要在教过教材后一个星期就进行巩固性的练习。 对这些学生来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝，厌学。所以我觉得应该适当，适时扩大他们的阅读范围。必须使这些学生尽可能地多读些书。给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，在遇到感兴趣的地方，同学、老师之间相互交流 ，即开阔知识面，又能结交更多的好朋友。
